У Кати в руке камень, покрытый золотой краской. «Я, — произносит Катя, — камень…» дальше жестовой речью «раскрасила». Первые десять лет своей жизни Катя не слышала и не говорила. Сейчас ей 12.
Помочь можно только дома
Ирина Александровна Черкашина, логопед, психотерапевт и дефектолог, называет Катю одной из самых сложных пациенток. И поясняет: «Она могла бы вырасти практически такой же, как мы с вами, если бы с ребёнком занимались с раннего возраста. К сожалению, этого не случилось. Катю взяли в семью из психоневрологического интерната в десять лет».
Приёмная мама Кати, Наталья Владимировна, такой шаг не планировала. Но пришла работать в ПНИ и увидела девочку, которая «радовалась жизни, листочкам и цветам, каждую собаку готова была заобнимать, мультики засматривала "до дыр", гоняла на адаптивном велосипеде, плакала за три года знакомства всего дважды, да и то по важным поводам…» По документам же Катя значилась как «агрессивная, имеющая нарушения сна, с нестабильным настроением».
«Я попыталась в системе интерната что-то сделать, чтобы улучшить качество её жизни и образования, и поняла, что это не-воз-мож-но! Либо всё оставлять как есть, несмотря на потенциал ребёнка, либо забирать её домой. Я психологически себя настраивала в течение года, потом сообщила семье и друзьям», — рассказывает Наталья Владимировна
Ирина Александровна Черкашина, логопед, психотерапевт и дефектолог, называет Катю одной из самых сложных пациенток. И поясняет: «Она могла бы вырасти практически такой же, как мы с вами, если бы с ребёнком занимались с раннего возраста. К сожалению, этого не случилось. Катю взяли в семью из психоневрологического интерната в десять лет».
Приёмная мама Кати, Наталья Владимировна, такой шаг не планировала. Но пришла работать в ПНИ и увидела девочку, которая «радовалась жизни, листочкам и цветам, каждую собаку готова была заобнимать, мультики засматривала "до дыр", гоняла на адаптивном велосипеде, плакала за три года знакомства всего дважды, да и то по важным поводам…» По документам же Катя значилась как «агрессивная, имеющая нарушения сна, с нестабильным настроением».
«Я попыталась в системе интерната что-то сделать, чтобы улучшить качество её жизни и образования, и поняла, что это не-воз-мож-но! Либо всё оставлять как есть, несмотря на потенциал ребёнка, либо забирать её домой. Я психологически себя настраивала в течение года, потом сообщила семье и друзьям», — рассказывает Наталья Владимировна
Поговорить с Катей по душам
Диагноз как препятствие
Двое собственных детей приёмной мамы к этому времени были уже студентами, но жили все вместе в двухкомнатной съёмной квартире. Привести ребёнка в такое жилье органы опеки не позволили, пришлось искать «трёшку», подходящую по деньгам и местоположению. Опустим период привыкания Кати к жизни на новом месте. Он остался позади. И Катя с мамой принялись навёрстывать упущенное.
Инвалидность Кате оформили по психиатрии, ей диагностировали «тяжёлую умственную отсталость». После долгих споров и переговоров маме удалось снизить степень выраженности до умеренной, и только. Требования рекомендованной программы обучения значительно ниже Катиных возможностей, уверяет мама, к тому же в школе не учитывают её сенсорный дефицит. «Катя сообразительная, — подтверждает Ирина Александровна, — умственная отсталость у неё вторична, вызвана глухотой и педагогической запущенностью: десять лет девочку окружала среда, которая не способствовала её развитию, а главным источником информации был телевизор».
Катя вместе с мамой изучает жестовый язык. Сейчас она жестами может рассказать, что делала. С ней уже можно немного обсудить события или рассказать о планах на день или неделю.
В 11 лет (вместо положенного первого года жизни) девочке сделали кохлеарную имплантацию (слухопротезирование), теперь она слышит окружающий мир. Но мозг должен адаптироваться, научиться понимать речь. Наталья Владимировна объясняет: «Кате требуется очень много занятий с педагогами по развитию слуха и речи. И они у Кати есть. Она девочка упорная и делает маленькие успехи. Начала откликаться на имя, различает десяток слов на слух». Одного из педагогов оплачивает фонд «Катрен»
Инвалидность Кате оформили по психиатрии, ей диагностировали «тяжёлую умственную отсталость». После долгих споров и переговоров маме удалось снизить степень выраженности до умеренной, и только. Требования рекомендованной программы обучения значительно ниже Катиных возможностей, уверяет мама, к тому же в школе не учитывают её сенсорный дефицит. «Катя сообразительная, — подтверждает Ирина Александровна, — умственная отсталость у неё вторична, вызвана глухотой и педагогической запущенностью: десять лет девочку окружала среда, которая не способствовала её развитию, а главным источником информации был телевизор».
Катя вместе с мамой изучает жестовый язык. Сейчас она жестами может рассказать, что делала. С ней уже можно немного обсудить события или рассказать о планах на день или неделю.
В 11 лет (вместо положенного первого года жизни) девочке сделали кохлеарную имплантацию (слухопротезирование), теперь она слышит окружающий мир. Но мозг должен адаптироваться, научиться понимать речь. Наталья Владимировна объясняет: «Кате требуется очень много занятий с педагогами по развитию слуха и речи. И они у Кати есть. Она девочка упорная и делает маленькие успехи. Начала откликаться на имя, различает десяток слов на слух». Одного из педагогов оплачивает фонд «Катрен»
Репетиции на улице
Катя зовёт логопеда Иа, а не Ира — так они договорились, потому что «р» произносить сложно. Иа учит Катю общаться. И это сложнее, чем сказать «р». Потребности в диалоге у Кати в прежней жизни не было. Ирина Александровна объясняет: «Катя красивенькая девчонка, смышлёная; когда народ её видит на улице в инвалидной коляске, такую симпатичную, с живой мимикой, то все начинают умиляться, но на этом общение заканчивается. Разве что Катя может показать свою любимую игрушку. Моя цель в работе с Катей — чтобы она освоила диалог, а для этого Катя должна понять меня, сосредоточиться на мне, приложить усилия к этому пониманию».
И Катя стала получать от Иа отказы. «Отказы, — уверяет Ирина Александровна, — детей мотивируют. Раньше такого не было? Значит, надо выяснить, ЧТО произошло, КАК о чём-то попросить. Катя почти подросток, потребность в общении растёт с возрастом , новый мир, который открыла ей мама, добавляет эмоций и впечатлений. Ирина Александровна решила: общаться Катя будет всеми возможными для неё способами. Зрение в порядке? Станем запоминать, как важные слова пишутся. Слух потихоньку становится осмысленным? Будем слова произносить. Жестовую речь Катя осваивает вместе с мамой.
А ещё Ирина Александровна разучивает с Катей мини-сценки с вопросами «как тебя зовут?», «какой сегодня день недели?» и т. д. «Ей надо дать готовые эпизоды, с которыми Катя выйдет на улицу и отработает их, но это едва ли не самое сложное. Помните, я говорила, что вокруг красивой девочки в коляске порхают умилённые прохожие?..» Приходится специально искать собеседников, которые поговорят с Катей так, как ты их попросишь. Это подруги и другие педагоги. Видимо, результат есть. Одна женщина, которая помогает Наталье Владимировне, недавно сказала: «Теперь я могу сесть и поговорить с Катей по душам!»
Когда Катя научится сама общаться на улице с незнакомцами на бытовом уровне, ориентироваться в пространстве, реагировать на опасные звуки (едущей машины, например), различать в звуковом потоке значимые слова, первый этап работы с логопедом будет завершён. Ирина Александровна полагает, что года должно хватить.
А ещё она надеется, что через год Катя начнёт читать
И Катя стала получать от Иа отказы. «Отказы, — уверяет Ирина Александровна, — детей мотивируют. Раньше такого не было? Значит, надо выяснить, ЧТО произошло, КАК о чём-то попросить. Катя почти подросток, потребность в общении растёт с возрастом , новый мир, который открыла ей мама, добавляет эмоций и впечатлений. Ирина Александровна решила: общаться Катя будет всеми возможными для неё способами. Зрение в порядке? Станем запоминать, как важные слова пишутся. Слух потихоньку становится осмысленным? Будем слова произносить. Жестовую речь Катя осваивает вместе с мамой.
А ещё Ирина Александровна разучивает с Катей мини-сценки с вопросами «как тебя зовут?», «какой сегодня день недели?» и т. д. «Ей надо дать готовые эпизоды, с которыми Катя выйдет на улицу и отработает их, но это едва ли не самое сложное. Помните, я говорила, что вокруг красивой девочки в коляске порхают умилённые прохожие?..» Приходится специально искать собеседников, которые поговорят с Катей так, как ты их попросишь. Это подруги и другие педагоги. Видимо, результат есть. Одна женщина, которая помогает Наталье Владимировне, недавно сказала: «Теперь я могу сесть и поговорить с Катей по душам!»
Когда Катя научится сама общаться на улице с незнакомцами на бытовом уровне, ориентироваться в пространстве, реагировать на опасные звуки (едущей машины, например), различать в звуковом потоке значимые слова, первый этап работы с логопедом будет завершён. Ирина Александровна полагает, что года должно хватить.
А ещё она надеется, что через год Катя начнёт читать
Контакты
Адрес
630559, Новосибирская область, рабочий поселок Кольцово, проспект Сандахчиева, 11, к502
Реквизиты
КБФ "КАТРЕН"
ОГРН: 1035403648114
ИНН: 5408190766
ОГРН: 1035403648114
ИНН: 5408190766
